B. Revisa la ortografía y la redacción con ayuda de los comentarios que he hecho a cada entrada.
C. Cuando hayas terminado, contesta a estas preguntas en una nueva entrada, con el título: "Mi historia de aprendizaje".
1) ¿Qué tarea has hecho mejor? ¿Por qué?
2) ¿Qué parte de la Historia en los reportajes te ha conmovido lo suficiente para no olvidarla? ¿Por qué?
3) ¿Has madurado como persona durante lo que llevamos de curso? ¿En qué?
Este es el último capítulo de vuestra Revista de Mecánica durante este trimestre.
No falta mucho para que tengáis de nuevo la oportunidad de aprender en una empresa del ramo de mecánica. Es oportuno hacer memoria de lo vivido durante el primer curso de FPB.
Crónica periodística
Organización
La crónica disfruta de mucha libertad para su redacción. No tiene una estructura fija como en el caso de la noticia o del reportaje. No obstante, distinguimos algunas partes que no deben faltar en una crónica bien redactada.
Título. Debe ser claro, conciso y atractivo para despertar el interés de los lectores. El receptor ha de decidir al instante si es de su agrado o no y decidirse si va a detenerse a leerla.
Noticia. Es la información objetiva sobre los hechos ocurridos. Lo normal es que los datos esenciales aparezcan al comienzo, pero el cronista añade más datos a medida que escribe la crónica.
Comentario. Son las reflexiones que el cronista va haciendo sobre los hechos que narra. Estas reflexiones suele hacerlas en tercera persona. Busca un distanciamiento para dar mayor verosimilitud y credibilidad a lo que está contando.
Elabora tu crónica
1) Título.
En este género no vamos a destacar la idea más importante, sino una experiencia atractiva.
Por ejemplo: "Debajo de un camión".
2) Introducción.
Tenemos que situar a los lectores:
¿Qué empresa?
¿Dónde se sitúa?
¿Cuándo estuviste trabajando? (Durante cuántos días, en qué periodo).
3) Narración con un orden lógico, acompañada de comentarios.
¿Qué estuve haciendo? ¿En qué momento?
3.1. Los primeros días: iniciación.
Añade un comentario: ¿Tuviste tiempo suficiente y oportunidades para conocer distintos trabajos, funciones o secciones de la empresa?
3.2. Trabajos como ayudante.
¿A qué personas ayudaste? ¿Cuál era su función o qué trabajo hacían?
Añade un comentario: ¿Se preocuparon por enseñarte?
3.3. Trabajos de más responsabilidad.
¿Te encomendaron tareas bajo tu propia responsabilidad? ¿Cuáles?
Añade un comentario: ¿Te echaban una mano cuando era necesario?
4) Comentario final:
¿Te gustaría trabajar en una empresa parecida? ¿Por qué?
¿Qué has aprendido y no has olvidado, porque lo consideras importante para tu profesión?
La profesión periodística nació a principios del siglo XVIII, de la mano de grandes narradores en lengua inglesa: Jonathan Swift o Daniel Defoe.
Desde su origen, el periodismo ha contribuido a cambiar nuestra concepción de la Historia.
Un español judío, valenciano de nacimiento, Luis Vives, denunció que en la inacabable Edad Media europea no se escribía Historia con el deseo de representar la verdad. A él le tocó vivir la terrible persecución de los inquisidores, quienes apresaron, torturaron y quemaron a todos sus familiares. Todavía no había profesionales que se preocuparan por narrar lo que estaba ocurriendo: novelistas, periodistas o historiadores.
Además de contar los hechos, como las crónicas medievales, los periodistas han investigado sobre las causas o, al menos, han pretendido situar los sucesos en su contexto. En realidad, lo que se ha llamado "periodismo de investigación" debería ser una característica de los principales géneros periodísticos:
- más allá de la mera noticia, los y las reporteros elaboran reportajes, donde se trata la actualidad (acontecimientos o noticias) de modo más profundo;
- mientras que los corresponsales o los enviados especiales escriben crónicas que recogen las opiniones y las visiones de los testigos o la suya propia.
Periodismo en el cine
En la Historia del cine, los periodistas tienen un importante papel como héroes y heroínas de acción, en distintos géneros: cine de misterio, cine de aventuras, cine negro. Son comparables a los detectives y conviven con ellas y ellos en el género policíaco.
Además, hay al menos dos géneros específicos del cine que se dedican al periodismo:
1) El cine documental o de investigación sobre grandes temas de actualidad, cuyos directores, guionistas y protagonistas son, además, periodistas.
Hemos dedicado varias sesiones al visionado de reportajes que tienen la factura de verdaderos documentales, dentro de la serie Informe Robinson.
2) La ficción documental, que reconstruye, por medio de una ficción, la historia de periodistas (profesionales o ciudadanos) mientras pretenden investigar temas de actualidad, reales e históricos.
Vamos a ver un documental, dirigido por una de las mejores directoras del cine español en la actualidad, Icíar Bolláin: En tierra extraña. Trata sobre las peripecias de los jóvenes españoles que se han visto obligados a emigrar por la crisis económica, pero también por las recetas políticas que la han provocado o que han pretendido resolverla.
Elabora un comentario del documental.
A) Tema o idea principal: ¿qué título le pondrías tú?
B) Otras ideas que te parezcan importantes.
C) Breve resumen en dos o tres párrafos.
D) Lo que quiere expresar la autora. D.1) ¿Por qué ha tratado ese tema la directora, Icíar Bollaín? D.2) ¿Qué quiere decirnos? ¿Cuál crees que es su opinión sobre lo narrado?
E) Lo que significa para ti.
E.1) ¿Conoces a alguna persona que haya tenido que emigrar para ganarse la vida mejor que en su tierra? Cuéntalo.
E.2) ¿Te has planteado emigrar cuando tengas algunos años más? ¿Por qué?
E.3) Emigrar significa, sencillamente, viajar a otro país para encontrar un trabajo. De otro modo, se habla de exilio cuando una persona se ve obligada a marcharse de su país contra su voluntad por las circunstancias políticas.
¿Cuál de las dos palabras son más apropiadas para los jóvenes protagonistas (o las dos)? ¿Por qué?
Continuamos creando vuestra revista de mecánica, por medio de la práctica de un nuevo género: el reportaje gráfico.
Creamos un reportaje gráfico
Lanzamos este proyecto con un reto: crea un reportaje de un día en el taller. - Cuenta lo que has aprendido o practicado. - Fotografía con el móvil el taller (plano general), el coche (plano conjunto), el motor (plano figura o plano medio), las piezas (plano detalle). Guarda las fotos en tu mochila de Edmodo. - Sube las fotos a tu blog y ordénalas conforme al relato de los hechos.
Breve Historia
Su historia comienza con el surgimiento de la fotografía y el desarrollo de las máquinas de imprenta que publicaban la prensa escrita, a lo largo del siglo XIX, hace unos 150 años.
Entre el público joven, el periodismo gráfico se identifica prácticamente con el periodismo deportivo y sus fotos excepcionales sobre los deportistas en movimiento.
Pero la Historia del reportaje fotográfico está asociada a la valentía, el compromiso y la sangre fría de los corresponsales de guerra. Muchos acontecimientos bélicos, pero también crímenes y genocidios habrían pasado casi desapercibidos, si no fuera por las fotos que llegaban desde muy lejos a Europa, América y, luego, a los periódicos del mundo entero.
El lenguaje fotográfico
Las convenciones y las formas del lenguaje de las imágenes gráficas (fotografía) coincide, a grandes rasgos, con las bases del lenguaje audiovisual (cine).
Vamos a aprender en qué consiste por dos razones:
1) Somos observadores, espectadores e incluso fotógrafos habituales con nuestros teléfonos móviles.
Nos viene muy bien saber manejar la cámara para producir efectos o conseguir que nuestras fotos gusten a nuestros amigos y amigas.
2) Vamos a utilizar las fotos como medio de expresión en el blog y, de modo específico, en vuestra revista de mecánica.
Plano.
Contraplano.
Encuadre: efecto emocional.
Planos centrados en el ambiente:
- Plano panorámico.
- Plano general.
- Plano de conjunto.
Planos que se centran en el personaje:
- Plano figura o entero.
- Plano americano o 3/4.
- Plano medio.
- Plano medio corto.
- Primer plano.
- Primerísimo primer plano.
- Plano detalle.
El mejor modo de aprender en qué consiste el lenguaje gráfico y audiovisual es organizar las ideas e ilustrarlas con nuestra propia cámara: es decir, el teléfono móvil.
Para organizar los conceptos, podemos usar una herramienta sencilla y útil:
1) Organiza las fotos que has tomado por orden cronológico.
Al hacerlo, habrás creado una "secuencia".
2) Redacta el pie de foto. Narra el proceso paso a paso y describe los elementos visibles que te parezcan importantes.
Continuamos la tarea de preparar nuestra Revista de Mecánica de FPB.
Hoy nos toca analizar las publicaciones digitales que podemos encontrar en la web.
Veamos algunos ejemplos:
Si hay alguna otra publicación que conocías y visitábas previamente
1) Visita y describe la página web de la publicación.
1.1) ¿Te gustan el estilo y la presentación de la página? ¿Por qué?
1.2) ¿Está dividida en secciones? ¿Cómo se reconocen visualmente?
1.3) ¿Están bien organizadas las secciones? ¿Tiene un índice?
1.4) ¿Hay una página "editorial", que represente la opinión de los editores? Incluye el enlace, si existe.
1.5) ¿Ofrece información en forma de noticias y reportajes? ¿Son interesantes? Pon ejemplos copiando los enlaces.
1.6) ¿Hay opiniones de los lectores? En caso afirmativo, ¿cómo aparecen? Elige un ejemplo.
1.7) De acuerdo con lo que has analizado hasta ahora, ¿cuál sería el género de la publicación?
- Revista.
- Portal informativo.
- Foro.
- Canal.
- Publicidad.
2) ¿Cuál es la temática general de la web?
2.1. ¿Trata específicamente de mecánica del automóvil?
2.2. En caso contrario, ¿de qué trata?
2.3. ¿Qué espacio dedica a la mecánica de coches?
2.4. ¿Incluye un apartado sobre mecánica de motos?
3) Tu opinión sobre la web.
3.1. ¿Te ha parecido interesante el contenido? ¿Por qué?
3.2. ¿Crees que la información proporcionada es fiable? ¿Por qué?
3.3. ¿Qué le falta o que le sobra a la publicación digital? ¿Incluye imágenes y vídeos? ¿Tiene un exceso de publicidad?
3.4. ¿Está bien redactada? ¿Es amena?
Acento Robinson es el nombre de un programa de radio que apasiona a los amantes del deporte y, en especial, a bastantes profesores y profesoras de Educación Física.
Los deportes han sido siempre espectáculos, desde su origen hace miles de años. Antes que existieran los Juegos Olímpicos ya había celebraciones y pruebas deportivas. Sobre eso trataremos en otra ocasión.
En la actualidad, más allá del dinero y del poder, que a veces se adueñan de los hechos deportivos, están las personas que practican el deporte como una forma de superación y un rito para adquirir valores personales o reconocimiento social. Nadie les puede quitar ese mérito.
Las historias que cuenta Michael Robinson, ex futbolista del Osasuna y periodista, tratan sobre todos los aspectos que convierten los deportes en algo importante para los seres humanos.
A) Tema o idea principal: ¿qué título le pondrías tú?
B) Otras ideas que te parezcan importantes.
C) Breve resumen en dos párrafos.
D) ¿Por qué ha tratado ese tema el periodista? ¿Qué quiere decirnos? ¿Cuál crees que es su opinión?
E) Mientras escuchabas y trabajabas sobre el reportaje, te has formado una opinión propia acerca del tema que trata. Dinos qué opinas y defiéndelo con buenas razones. - "El equipo de los supervivientes".
- "Alcatraz: rugby en prisión".
- "Los niños del Habana": niños refugiados españoles en Inglaterra que se hicieron futbolistas.
- "Saturnino Navazo: fútbol en el infierno".
- "Lavapiés, donde nace el baloncesto".
- "La Mina": gimnasia en el barrio más difícil de Barcelona.
Voy a hablar un poco de lo que hacemos un día normal en el taller.
Cada día que llegamos nos ponemos el mono y le decimos al profesor que nos ponga lo que tenemos que hacer hoy. En estos momentos tenemos 4 coches en reparaciones. Yo hoy he estado liado con el Mercedes del profesor José Luis, mirando por qué el indicador del gasoil no marca correctamente.
He desmontado el aforador de debajo del tanque de combustible para pedir uno, porque saqué la conclusión de que el fallo era del aforador, gracias a conectar un potenciómetro al mismo y ponerlo a la resistencia que ejerce el aforador y ver que el indicador del gasoil marcaba otro nivel distinto al anterior.
También estuve arreglando el mechero. Porque, aunque parezca una tontería, cada fallo tiene que ser solucionado, por insignificante que sea, para dar a entender que eres un buen mecánico y no un chapuzas. Miré los fusibles para encontrar el que buscaba y al darme cuenta de que funcionaba perfectamente ya por lo menos sabia que el fallo era del cable que salía del fusible hasta el mechero o que el propio mechero estaba roto.
Desmonté parte del salpicadero y embellecedores para poder dar con los cables. Al medir el voltaje con el tester, encontré el fallo, siendo que no llegaba corriente al conector. Viendo que el cable iba encintado y se perdía hacia dentro decidí no calentarme: sacar un positivo tras contacto de la radio y empalmarlo con el encendedor para que llegase corriente y todo solucionado.
Monté todo de nuevo y dejé todo como estaba antes de desmontar y trabajo finalizado.
CONCLUSIÓN: Que la vida es una lenteja, o la tomas o la dejas...
Queria
pedir información sobre todo lo relacionado a la historia del equipo
como entrenadores, campo de futbol y cosas relacionadas con el equipo
para poder hacer un trabajo sobre todo lo dicho anteriormente para 2
de F.P.B del instituto Martin García Ramos, gracias por vuestra
atención
Comenzamos una nueva aventura.
Después de haber creado un portafolio, lo que parecía imposible, este desafío no os puede asustar. Sin embargo, vamos a hacerlo paso a paso.
1º) Cada persona va a usar su blog portafolio para:
- Explicar lo que está haciendo en el taller de Mecánica.
- Contar o narrar su aprendizaje en dicha práctica.
2º) Vamos a crear, entre todos, una verdadera "Revista de Mecánica".
Para conseguirlo, tendremos que aprender cómo se organiza un medio de comunicación.
- La historia de los medios y su evolución técnica, desde el primer periódico impreso hasta el periodismo digital: prensa escrita (asociada a la imprenta), radio, TV e Internet.
- Los principales géneros periodísticos de información (noticia y reportaje, incluido el reportaje gráfico o audiovisual), géneros de opinión (editorial, artículo, viñetas) y géneros mixtos (crónica, crítica).
El modo de elaborar la Revista será el siguiente:
1) Cada uno prepara una entrada en su propio blog personal.
2) Posteriormente, revisamos las propuestas individuales en clase. Cada redactor tiene que defender su texto. Los demás, respetuosamente, opinan sobre él y proponen mejoras.
3) Finalmente, decidimos cuál o cuáles se incluyen en la revista.
Así es, a grandes rasgos, como se hace en el Consejo de Redacción de una auténtica revista.
http://www.maristas.es
Organiza tu experiencia de hoy como un reportaje: "Un día en el taller".
El periodismo se basa en las capacidades de narrar de forma veraz y de opinar usando argumentos.
Vamos a comenzar contando la experiencia de cada día en el taller de Mecánica.
A semejanza de un reportaje, organizamos la narración en las siguientes partes:
1. Introducción.
Planteamos el tema y ponemos en situación a los lectores: qué, quiénes, dónde, cuándo. 2. Desarrollo.
Relatamos los hechos de forma atractiva.
- Reto: qué pretendías hacer.
- Secuencia de acciones para conseguirlo.
- Clímax: el momento o la situación más dificultosa, cuando el reto se hace más complicado.
- Final: se consigue (o no) el objetivo. 3. Conclusión.
¿Qué has aprendido?
Destacamos un aspecto de la experiencia que te parezca novedoso o más gratificante.
Como vimos en la entrada anterior, quizá aprendamos mejor si trabajamos de forma alternativa o simultánea en varios proyectos a lo largo del trimestre: "Academia de Ortografía", "El deporte tiene Historia".
Vamos a practicar y aprender el uso de los signos de puntuación redactando una carta a un club de fútbol, dirigida a su presidente, con el fin de pedirle información sobre su historia: libros, artículos, páginas web.
Comenzamos por revisar los principales signos de puntuación, que sirven para organizar el texto escrito: coma, punto (seguido, final), punto y coma, comillas, signos de interrogación y exclamación, guiones, paréntesis, puntos suspensivos.
Véase el siguiente modelo:
Cuerpo de la carta:
Presentación personal.
Desarrollo.
Conclusión.
Enhorabuena por los buenos resultados del primer trimestre.
Lo más valioso y perdurable quizá sea el blog personal que has comenzado y que seguiremos usando a lo largo del curso.
Organizando el nuevo trimestre
El nuevo trimestre se va a organizar sobre tres proyectos principales: 1) La Academia Real de Ortografía.
¿Se puede mejorar la escritura por medio del juego?
Vamos a intentarlo. 2) Revista de Mecánica.
A semejanza de lo que ya has empezado a hacer en tu blog, continuaremos aprendiendo a comunicar al ritmo de lo que estás practicando en el taller de mecánica. 3) El Deporte tiene Historia.
¿Qué relaciones podemos encontrar entre la Historia de los deportes (o las "historias de los deportes") y la Historia con mayúscula? ¿Estamos batiendo récords? ¿Cuáles valen la pena y cuáles provocan más daño que beneficio?
¿Cómo dice que dijo?
Si os parece bien, comenzamos por disfrutar aprendiendo con ayuda de una aplicación que puedes descargar en tu móvil: ¿Cómo dice que dijo?
También puedes usar el juego de ordenador: Parchís ortográfico.
1º) Nos organizamos en dos parejas y uno que vaya por libre.
2º) Sorteamos el orden de intervención.
3º) En cada turno interviene un miembro de la pareja.
4º) Se abre una ventana con el problema ortográfico a resolver.
El equipo tiene 10 segundos para reflexionar.
Si aciertan, suman un punto.
Si se equivocan, pierden medio punto.
Si no contestan, pasan la palabra al siguiente equipo. No pierden ni ganan.
«Balondefutbol1924» de Frobles - Trabajo propio. Disponible bajo la licencia GFDL vía Wikimedia Commons - https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Balondefutbol1924.JPG#/media/File:Balondefutbol1924.JPG
Aquí tienes un vídeo tutorial, confeccionado expresamente para que aprendas a crear un blog con Blogger.
El blog nos servirá como portafolio del módulo de Comunicación y Sociedad, así como de los demás módulos, siempre que quieras documentar un trabajo.
Puedes detener el vídeo cuando quieras o volver a verlo todas las veces que sea necesario.
2. Crea la primera entrada: preséntate haciendo uso de una imagen y de un vídeo.
Sigue un guion para organizar el conjunto del texto:
1) Datos personales.
2) Mis gustos.
Incluye una imagen relevante.
3) Mis aficiones.
Inserta un vídeo de Youtube sobre el tema.
Una vez creado, comparte la dirección a través de la red Edmodo.
3. Completa las tareas correspondientes en entradas diferenciadas.
1) Me importas tú: presentación del compañero por parejas.
Escribe la presentación (corregida) en una entrada.
2) Parlamento de la Humanidad: normas de convivencia.
Redacta la lista de normas aprobadas.
3) Tierra sagrada, humanos sagrados:
Revisa las actividades que hicimos. Cuenta lo que tú mismo hiciste y aprendiste. Selecciona tus mejores trabajos del proyecto.
- ¿Quiénes son los refugiados?
- Comentario del documental "Cinco cámaras rotas".
- Inserta el "Mapa de la Tierra Sagrada" de Google Maps. Copia el código de inserción y pégalo en tu entrada (en modo HTML, no en modo "Redactar")
4) ¿Eres creativo?: Comparte lo que sabes hacer.
Revisa las actividades que hicimos. Cuenta lo que tú mismo hiciste y aprendiste. Selecciona tus mejores trabajos del proyecto.
- Comentario de la película "Diarios de la calle".
- Inserta la presentación que preparaste explicando lo que sabes hacer mejor.
- Escribe las instrucciones del taller que has preparado sobre una habilidad concreta.
5) ¿Estamos contra la violencia de género?
Revisa las actividades que hicimos. Cuenta lo que tú mismo hiciste y aprendiste. Selecciona tus mejores trabajos del proyecto.
- Comentario sobre el documental de la 2: "La violencia de género entre adolescentes".
- Comentario sobre la película elegida: "No estás sola, Sara".
1. ¿Hay una violencia latente entre los géneros? ¿Por parte de quiénes?
La violencia contra las mujeres no solo ocurre en matrimonios o parejas de hecho, sino también en la relación cotidiana entre personas jóvenes.
¿Cómo podemos prevenirla?
1) Se habla de una mentalidad extendida entre varones que justifica, si no los extremos de la violencia, sí el control sobre la pareja. ¿Cómo se manifiesta?
2) Todavía más común es que los chicos formen una pandilla donde las chicas no tienen cabida y que pongan pretextos para no relacionarse con ellas, aduciendo falacias (falsos argumentos) y estereotipos (ideas preconcebidas).
Además de los prejuicios machistas ("todas son esto o lo otro"), también se utiliza como pretexto el simple hecho de sentirse rechazado.
¿Por qué piensas que puede ocurrir ese rechazo?
¿Qué buscan los chicos adolescentes en las chicas?
¿Cuáles son las claves de una buena amistad entre hombres y mujeres?
¿Cuáles son las claves de una buena pareja?
2. Análisis de la violencia contra las mujeres: el amor destructivo
Vídeoclip de Zemos98 sobre el rap de El Chojín y Lidia, "El final del cuento de hadas".
Icíar Bollaín, Te doy mis ojos(2003) en Filmin y en RTVE a la Carta.
Mar Padrón, No estás sola, Sara(2009) en RTVE a la Carta.
LAS SEÑALES DE ADVERTENCIA.
Después de escuchar el rap y ver una de las dos películas.
Contesta: Sí- No- A veces.
1. Controla continuamente mi tiempo.
2. Es celoso y posesivo.
3. Me acusa de ser infiel y coquetear.
4. Me desanima constantemente a salir o tener relaciones con amigos/as, la familia...
5. No quiere que estudie.
6. No quiere que trabaje.
7. Controla mis gastos y me obliga a rendir cuentas.
8. Me humilla frente a los/as demás
9. Rompe o destruye objetos de valor sentimental
10. Me amenaza
11. Me agrede
12. Me fuerza a mantener relaciones sexuales
13. Agrede a los animales de compañía
14. Me desautoriza delante de los/as hijos/as
15. Compite con los /as hijos/as por mi atención
ELEMENTOS PARA EL DEBATE.
¿Quién permite la violencia de género, además del maltratador?
El prejuicio más arraigado y cruel: ¿Es la víctima culpable de la violencia que sufre?
¿A qué llamamos "culpable"?
¿Es posible el amor en una pareja sin violencia? ¿Cómo evitar o superar la agresividad?
¿Se ha conseguido la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres en todas las dimensiones de la vida? Sí / No. Por qué.
- Trabajo y derechos laborales.
- Cuidado de los hijos y de las personas dependientes.
- Trabajo en el hogar.
PASOS CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO.
Redacta la respuesta.
¿Qué puedes hacer tú?
- Valorar lo que sabes a hacer: tus aficiones prácticas.
- Desarrollar tu creatividad compartiendo saberes en el grupo.
- Explicar en qué consiste tu afición preferida o tu hobby.
- Organizar un taller para que los demás aprendan algo: una práctica concreta con instrucciones precisas.
Comenzamos por conocer cómo se hizo el proyecto Banco Común de Creatividad durante el curso pasado y cuáles fueron los productos que elaboraron otros estudiantes.
Además, vas a proponer tres temas: tres hobbies o aficiones prácticas, por orden de preferencia. Escríbelas en respuesta a esta entrada (o en la correspondiente tarea de Edmodo) y dedica el tiempo necesario a reunir información sobre ellas.
Organiza la información en tu cuaderno o, todavía mejor, en tu biblioteca personal de Edmodo.
El próximo jueves nos dedicaremos a crear un guion para que puedas exponer una de ellas, la que hayas documentado mejor.
Sé serio: tómate en serio la vida y a ti mismo. Eres una persona capaz de compartir lo que sabes y seguir aprendiendo continuamente mientras vivas: eres creativo, eres útil a los demás, eres más de lo que, quizá, piensas.
Nos asomamos a la situación de los derechos humanos en el mundo a través de la experiencia de los refugiados y los migrantes forzosos. Son decenas o centenares de millones, según se quiera reconocer.
¿Quiénes son los refugiados?
Las personas que se ven obligadas a salir de su país para proteger sus derechos: la vida, la libertad de expresión, la intimidad, la igualdad entre los sexos, etc.
Nos puede ayudar a conocerlos una selección de películas que tratan sobre las vivencias de personas exiliadas o emigradas.
Una lista de trailer interesantes: películas y documentales
Vamos a ver el documental "5 cámaras rotas" de Emad Burnat (2011) y a dialogar sobre él.
El resultado será un comentario de la película.
¿De qué trata el texto?
1) Ten en cuenta estas preguntas para resumir el contenido del documental.
¿Qué valor tiene Belén o Bil'in (en árabe) dentro de la cultura cristiana?
¿A qué se dedica Emad?
¿Qué simbolismo o significado le da Emad al nacimiento de sus cuatro hijos y, sobre todo, el más pequeño, Gibreel?
¿Qué les pasa a los hermanos de Emad en manos del ejército de Israel?
¿Qué desgracias sufren sus amigos Adeeb y Phil? ¿Cómo describe su carácter peculiar?
¿Qué dificultades tiene que superar el mismo Emad?
¿Cuál era el sentido de la lucha del pueblo de Bil'in? ¿Qué objetivo tenían?
¿Quiénes les ayudan y de dónde vienen?
Finalmente, ¿lo consiguen?
¿Qué quiere decir el autor?
2) ¿Qué es lo más sagrado para Emad y su pueblo? La respuesta puede ser múltiple (más de una).
3) ¿Qué relación tienen los derechos humanos con esas "cosas (o personas) sagradas"?
¿Qué significa para ti?
4) ¿Qué es lo más sagrado para ti? Puedes referirte a varias cosas.
Nos ponemos en la piel de un/a refugiado/a
Paréntesis: un sencillo vídeojuego en la red, diseñado por ACNUR, para que puedas ponerte en el lugar de una persona obligada a escapar de su país por la situación política, la guerra, el hambre, la inseguridad o todas las cosas a la vez.
Otro paréntesis: el proyecto "Connected Walls", muros conectados.
Después de la caída del llamado Muro de Berlín (1989), que separaba la Alemanía comunista de la Alemania capitalista, siguen en pie o se han levantado otros 41 muros.
Vamos a descubrirlos con ayuda de una herramienta interactiva. Sigue el enlace para empezar.
Se puede obtener más información sobre los muros que dividen el mundo en un reportaje de Inés González para el periódico digital IS (Información Sensible).
Mapa de la Tierra sagrada
Un mapa de la "Tierra sagrada": algunos lugares donde los seres humanos sufren persecución, luchan por sus derechos y buscan refugio.
Vamos a investigar qué está pasando en esos lugares y quiénes son los protagonistas, usando Google y otros recursos útiles:
1) Organizaciones: ACNUR (Alto Comisionado de la ONU para los Refugiados), Médicos Sin Fronteras, UNICEF, Intermón Oxfam, etc.
2) Los trailers de películas que vimos hace unos días.
Tierra sagrada, humanos sagrados: tarea final
1) Consulta los lugares que aparecen en el mapa. Haz una lista en tu cuaderno.
2) Señala en qué continente y en qué país se localiza cada uno de los puntos. Tenemos que aprender un poco de geografía.
3) Añade la información necesaria a los puntos en el mapa. Algunos ya la tienen. Completa lo que haga falta.
3.1) Busca información en Google y, concretamente, en Wikipedia. Copia el enlace y añádelo al punto.
3.2) ¿Qué problemas, dificultades o ataques sufren los seres humanos en ese lugar? Contesta en el cuaderno y, después, añade lo escrito a cada punto.
4) ¿Conoces algún otro sitio donde se estén vulnerando los derechos humanos? Lo comentaremos en clase para decidir si agregamos otros puntos al mapa.
1- No usar whatsapp en clase
2- No hablar por telefono
3- No producir sonidos con el movil
4- No meterte en ninguna aplicacion que no ha dicho el profesor
5- No grabar ni fotografiar en clase mientras el profesor no dé permiso
6-No pelearse ni fisicamente ni verbalmente
7- No tirar cosas ni ensuciar
Se llama Agustin, tiene 17 años. Nacio el 7 de junio de 1998 en Albox.
Agustin es un chico muy moreno tiene los ojos marrones y el pelo negro y es muy simpatico.
La relacion con su hermana es muy buena. Sus padres se llaman Herminia se llama su madre y Agustin su padre. Su mejor amigo es Fº Javier.
Ha vivido en Albox y ahora vive en Arboleas y ha viajado a media España. Ha estado estudiando en el Cardenal Cisneros y ahora esta estudiando en el Martin Garcia Ramos.
Se le da bien jugar al call of dutty black ops II. Tambien se le da bien llevar las motos y se le da bien jugar al futbol.
Le gusta jugar a la ps4 y le encanta emborracharse con sus amigos y la comida que mas le gusta son las patatas fritas.
El opina del centro Martin Garcia Ramos que es un centro muy estricto y esta muy seguro. Y de la economia española opina que esta hecha un asco porque hay da mas que robos entre politicos.
Como emos dicho vamos a describir a nuestro compañero de clase como trabajo para poner una nota a las pruebas de iniciación.
Este chico se llama, como emos dicho ya, Jose Nieto Contreras y tiene 17 años, aunque en verdad si te paras y lo observas parece que tiene 13, vive en San Roque a 2km de albox y sus padres se llaman Jose Nieto Martinez e Isa Contreras Contreras, tiene una hermana pequeña que tambien se llama Isa como su madre que tiene 11 años y por lo que nos cuenta le da mucha guerra.
El chico es bajo, pelo largo de arriba y rapado por los lados, ojos marrones, sus proporciones fisicas se asemejan a las de Piter la Anguila...
Lleva una camiseta amarilla, pantalones azules vaqueros y nas zapatillas azules y negras.
El es un chico un poco vago y adicto al telefono. Le cuesta muvho pillar las explicaciones del profesor pero al fina, como suelen decir, con esfuerzo y trabajo el elefante se la metió al escarabajo...
Su gran aficción son las vicicletas, que más que una afición yo diria que es una obsesión para el porque no para de gastarse dinero en ellas. Comparte una de mis aficiones que es el gimnasio y está intentado ponerse fuerte pero sin dieta de subir peso va mal pero lo intenta. Le gusta viajar y ha visitado lugares como Benidorm, Granada, Murcia, Son viajes cercanos pero son viajes que es lo que cuenta. Estuvo 3 años en el otro instituto del pueblo, Cardenal Cisneros, pero no era fan de los estudios y acabó aquí haciendo este módulo basico de mecánico.
yo pienso pienso que no da para más porque tiene algo el pobre pero se le quiere igual...
Una de las cosas que más le gustan es la mùsica: siempre está con las cascos puestos. Está muy bien que le guste la música, pero el problema es que siempre se pone los cascos al máximo y se va a quedar sordo, una de las cosas que se me ha olvidado destacar es que le gustan las hembras cosa mala. No hace falta pasar mucho tiempo con el para darse cuenta de eso. Y poco más que destacar, que me duele el brazo ya. Hasta otra.
¿Por qué nos ocupamos de las normas de convivencia en la clase de Comunicación y Sociedad?
Para aprender a comunicar hay que aprender a convivir. La lengua es una herramienta al servicio de valores que tienen a cada persona como centro. Probablemente sea la mejor herramienta de que dispone un/a ser humano para convivir con otros/as.
Pensar por nosotros/as mismos/as
Las normas de convivencia en nuestro IES son importantes, en la medida que la vida y las personas de sus miembros son lo más importante.
Tenemos que ir a la fuente en que se inspiran los derechos y los deberes, pensar sobre ellos y afrontar los problemas en la convivencia.
Un parlamento
Como sabéis, el parlamento en cualquier democracia es la asamblea de representantes, elegidos por el pueblo, que preparan, discuten y aprueban las leyes de un país.
Aunque el pueblo es soberano frente a cualquier poder, sin embargo, las leyes no son arbitrarias. Tienen por objetivo defender y promover los derechos humanos, entre los que se encuentran las libertades de las personas, los derechos sociales de la colectividad y los derechos ecológicos de las próximas generaciones.
Los derechos humanos
La historia de los derechos humanos, su origen, su desarrollo y su futuro coincide con la historia de la Humanidad, tal y como hemos comprobado en este vídeo:
He preparado un resumen de los treinta artículos aprobados por la Asamblea de Naciones Unidas en 1948, aunque tenéis acceso a su integridad en este enlace.
Vamos a comenzar pensando y proponiendo normas que contribuyan a convertir en realidad los derechos humanos en el aula. Sirva de referente la propuesta de una compañera el curso pasado:
Resolver problemas con ayuda de las normas
El siguiente paso en la deliberación de nuestro Parlamento consiste en plantearse los problemas y las dificultades reales; esos que, desde el comienzo hasta ahora, han limitado o impedido que se ejerza el derecho al aprendizaje de todos los miembros del curso.
En otras palabras, ¿qué ocurre en el aula para que se interrumpa la comunicación, perdamos los papeles y, al final, no aprendamos?
¿Es suficiente con emitir unas normas para resolverlos? No lo es, pero las normas y, todavía más, el hecho de reflexionar sobre nuestro comportamiento, nos puede ayudar a encontrar soluciones.
1º) Vamos a contestar a la primera pregunta por grupos: ¿qué ocurre en el aula...? Hacemos una puesta en común.
2º) Proponemos normas que colaboren en la resolución de los problemas.
Elegimos, de nuevo, uno o dos secretarios/as y un/a moderador/a. Los secretarios toman nota de las propuestas, después que hayan sido consensuadas o aprobadas por la mayoría del grupo. También pueden anotar, si las hay, las objeciones de un miembro del grupo al acuerdo mayoritario.
3º) Todos los miembros del grupo ejercen de portavoces. ¿Cómo? Veamos.
Compartimos las propuestas por medio de una aplicación digital
Cualquiera de las aplicaciones que aparecen en esta lista son un modo atractivo de dar a conocer los acuerdos del grupo.
Es imprescindible escribir una buena redacción previamente, para que el resultado sea todo lo brillante que deseáis.
Los tres o cuatro integrantes del grupo intervienen por turnos, aprovechando parte de los treinta segundos que concede la aplicación. Podéis modificar los caracteres, su vestimenta, sus emociones y el fondo de la imagen como mejor os parezca.
